всё прекрасно, даже если сейчас вам кажется иначе :)
Была сегодня лекция по "Горе от ума" и прочему.
Ну, уже классика (в смысле, классика прочтения) - Толстой-Американец как генерал диванных войск ("И крепко на руку нечист... Когда ж об честности высокой говорит..."), но и сам Чацкий вполне современный тип, таких 3/4 Тырнета: хочет что-то сказать - и вперррред, в каком треде - пофиг, кому - пофиг, главное - вперрред. Забанить такого в карету нафиг, ога.
Отдельно подумалось, насколько в сетевой окрестности меня таких мало
В каком гармоничном Интернете я живу
ПедагогическоЁ.
Когда студенты в конце лекции говорят, что ой, да, надо (было) перечитать текст, там, оказывается, стоооолько незнакомого... угу, полтора часа пропали не зря.
Это у меня такой отдых и никакой работы; заметно, правда?
ФилологическоЁ.
Лекция-то посвящена проблеме адекватной передачи живого русского языка в художественном тексте. ПОэтому речь зашла о современных эрративах. И, в частности, я привожу примеры "чо?!" и "чё??!!", а потом, неожиданно для себя, обнаруживаю тоновую дистрибуцию графем. Говоря проще, "чо" - это тон вниз, скорее возмущение, "чё" и особенно "чё-чё" - это тон вверх, насмешка. Вы слышали, что в русском языке есть всходящий и нисходящий тон как смысловая дистрибуция?! А вот.
И, возвращаясь к Грибоедову, чем это хуже фамусовского "-тко" ("поди-тко послужи")? - то же чисто разговорное явление. Тож "культурные люди так не разговаривают!!!1111111"
РиторическоЁ.
Для студентов было открытием мира, что лекция как вид текста принадлежит к письменным. Я даже молчу о том, что изначально лекцию "читали", потому что ее сперва писали Я привожу другой пример. Я говорю: если вы возьмете запись того, что я сейчас говорю, и расшифруете ее, там будут сплошь придаточные предложения. Она синтаксически построена по законам письменной речи.
А вот то, что я при этом использую разную разговорную (пауза) хрень... это создает контраст между высоким письменным синтаксисом и сниженной лексикой. Контраст бьет по вашим эмоциям, это актуализирует восприятие - именно поэтому вы мои лекции запоминаете на всю жизнь.
Продуманный прием, батенька.
Ну, уже классика (в смысле, классика прочтения) - Толстой-Американец как генерал диванных войск ("И крепко на руку нечист... Когда ж об честности высокой говорит..."), но и сам Чацкий вполне современный тип, таких 3/4 Тырнета: хочет что-то сказать - и вперррред, в каком треде - пофиг, кому - пофиг, главное - вперрред. Забанить такого в карету нафиг, ога.
Отдельно подумалось, насколько в сетевой окрестности меня таких мало
В каком гармоничном Интернете я живу ПедагогическоЁ.
Когда студенты в конце лекции говорят, что ой, да, надо (было) перечитать текст, там, оказывается, стоооолько незнакомого... угу, полтора часа пропали не зря.
Это у меня такой отдых и никакой работы; заметно, правда?
ФилологическоЁ.
Лекция-то посвящена проблеме адекватной передачи живого русского языка в художественном тексте. ПОэтому речь зашла о современных эрративах. И, в частности, я привожу примеры "чо?!" и "чё??!!", а потом, неожиданно для себя, обнаруживаю тоновую дистрибуцию графем. Говоря проще, "чо" - это тон вниз, скорее возмущение, "чё" и особенно "чё-чё" - это тон вверх, насмешка. Вы слышали, что в русском языке есть всходящий и нисходящий тон как смысловая дистрибуция?! А вот.
И, возвращаясь к Грибоедову, чем это хуже фамусовского "-тко" ("поди-тко послужи")? - то же чисто разговорное явление. Тож "культурные люди так не разговаривают!!!1111111"
РиторическоЁ.
Для студентов было открытием мира, что лекция как вид текста принадлежит к письменным. Я даже молчу о том, что изначально лекцию "читали", потому что ее сперва писали
Я привожу другой пример. Я говорю: если вы возьмете запись того, что я сейчас говорю, и расшифруете ее, там будут сплошь придаточные предложения. Она синтаксически построена по законам письменной речи.А вот то, что я при этом использую разную разговорную (пауза) хрень... это создает контраст между высоким письменным синтаксисом и сниженной лексикой. Контраст бьет по вашим эмоциям, это актуализирует восприятие - именно поэтому вы мои лекции запоминаете на всю жизнь.
Продуманный прием, батенька.
-
-
12.03.2016 в 11:22-
-
12.03.2016 в 12:34"Чтоб вы так работали, как мы отдыхаем"
-
-
12.03.2016 в 15:09НО графическая передача интонаций - это-то глобально.
" - Как ставить смайлик: до или после точки?
- Вместо!"
Сколько лет этой хохме? Я ее знаю лет 13
Хэлле, ну, просто расписание конем не объедешь.
-
-
12.03.2016 в 21:49Но доказать не могу, опираюсь чисто на личный опыт.
А так-то согласна, да, есть интонационные моменты, которых формальным синтаксисом не отразишь, приходится выпендриваться
Хохма старше, она доинтернетная, когда я залезла в ФИДО в 95-м, она уже была.